數字產業學院|財會專業向“大數據”轉型，人才培養亟需升級！

財務管理專(zhuan) 業(ye) 、會(hui) 計專(zhuan) 業(ye) 分別更名為(wei) “大數據與(yu) 財務管理”專(zhuan) 業(ye) 、“大數據與(yu) 會(hui) 計”專(zhuan) 業(ye) ；財政專(zhuan) 業(ye) 、稅務專(zhuan) 業(ye) 合並更名為(wei) “財稅大數據應用”專(zhuan) 業(ye) ……近日，教育部公布《職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 目錄（2021年）》，其中，財經類專(zhuan) 業(ye) 大多都向“大數據”轉型。

“十四五”規劃綱要中提到，迎接數字時代，激活數據要素潛能，推進網絡強國建設，加快建設數字經濟、數字社會(hui) 、數字政府，以數字化轉型整體(ti) 驅動生產(chan) 方式、生活方式和治理方式變革。
數字化技術的飛速發展，對會(hui) 計人員應具備的專(zhuan) 業(ye) 知識、技能提出了新的要求，以高素質、強技能、會(hui) 創新人才輸出為(wei) 目的的人才培養(yang) 模式變革時代正在到來，高校大數據財會(hui) 人才培養(yang) 方案及專(zhuan) 業(ye) 課程模式也亟需轉型創新。

適應新時代發展，專(zhuan) 業(ye) 及課程升級刻不容緩
未來企業(ye) 所需會(hui) 計人員將向數據挖掘師、數據分析師和數據結構師發展，財會(hui) 人員要從(cong) 業(ye) 務大數據中，獲取信息、挖掘價(jia) 值，為(wei) 企業(ye) 決(jue) 策提供最有力、最權威、最核心的信息。財會(hui) 專(zhuan) 業(ye) 亟須轉型升級，高校要抓準會(hui) 計教育內(nei) 在規律，在與(yu) 企業(ye) 合作育人過程中注重新方法、新技術、新場景的引入，培養(yang) 符合市場需求的綜合性財會(hui) 人才。
雲(yun) 南經濟管理學院在專(zhuan) 業(ye) 升級道路上位於(yu) 前列，與(yu) 金蝶共建大數據會(hui) 計班，基於(yu) 金蝶及其680餘(yu) 萬(wan) 家企業(ye) 客戶的崗位、職業(ye) 能力需求定向化培養(yang) ，麵向企業(ye) 培養(yang) 大數據會(hui) 計崗位能力專(zhuan) 業(ye) 人才。校企雙方致力於(yu) 培養(yang) 新時代智能財務人才，共同修訂本專(zhuan) 業(ye) 的人才培養(yang) 方案，在人才培養(yang) 目標，課程設置與(yu) 學時學分、實踐教學環節等內(nei) 容作了充分的研討與(yu) 實踐。
金蝶依托在產(chan) 品、技術研發及企業(ye) 服務經驗積累，基於(yu) 學院和專(zhuan) 業(ye) 建設需要，搭建相匹配的實訓實踐課程，顯著提升學生的創新思辨能力和複合應用能力，通過強大的課程轉化能力，幫助學生構建起大數據會(hui) 計的專(zhuan) 業(ye) 知識技能體(ti) 係，並在專(zhuan) 業(ye) 領域進行突破與(yu) 超越，提高綜合競爭(zheng) 力。
全麵完善人才培養(yang) 方案，提升人才培養(yang) 能力
專(zhuan) 業(ye) 更名說明了新時代大數據的重要性、緊迫性和必要性，當前高校人才培養(yang) 目標為(wei) 既懂技術又懂會(hui) 計的新型複合型人才，能夠利用這些技術進行大數據分析，搭建大數據分析係統，為(wei) 企業(ye) 決(jue) 策提供高質量決(jue) 策信息。院校在修訂完善人才培養(yang) 方案時，應深入開展市場調研，分析大數據技術財務崗位的職業(ye) 能力需求，通過新增、整合大數據與(yu) 財務的相關(guan) 課程，梳理和確定教學內(nei) 容，從(cong) 而構建大數據財會(hui) 課程體(ti) 係及人才培養(yang) 方案。
金蝶一直致力於(yu) 幫助高校構建適應產(chan) 業(ye) 需求的人才培養(yang) 方案，以適應職業(ye) 崗位發展對人才的需要為(wei) 目標，以職業(ye) 崗位能力需求為(wei) 主線，設計學生的知識、能力、素質結構，製定人才培養(yang) 方案。將產(chan) 業(ye) 的理念、技術、資源整合到高校的人才培養(yang) 、實踐條件建設、專(zhuan) 業(ye) 共建、課程合作等合作內(nei) 容中，助力產(chan) 教融合校企合作，滿足產(chan) 業(ye) 對人才和創新的需求。

深化校企合作，提升教學團隊水平
教師對企業(ye) 需求了解匱乏是課程體(ti) 係與(yu) 教學內(nei) 涵無法適應產(chan) 業(ye) 變化的重要原因，深化產(chan) 教融合校企合作變得尤為(wei) 重要。金蝶通過幫助高校建設“雙師型”的師資團隊，帶動專(zhuan) 業(ye) 教學質量和辦學水平的提高，發揮專(zhuan) 業(ye) 建設的示範作用。

企業(ye) 專(zhuan) 家進校園、上講台，改善師資隊伍結構。學校教師下企業(ye) 、學管理，加強師資隊伍培訓。把企業(ye) 的內(nei) 部培訓師與(yu) 高管引入校園教學體(ti) 係，學校專(zhuan) 業(ye) 老師也參與(yu) 企業(ye) 實際經驗培訓中，能夠大大提升實踐教學師資隊伍建設，實現教師賦能突破，使教學改革更加滿足產(chan) 業(ye) 需要。
學生應轉變自身思維，向智能財務新人才邁進
1.對財務人員的會(hui) 計素養(yang) 提出更高要求
如今企業(ye) 對核算型財務人員的需求逐漸減少，對業(ye) 務型財務人員需求與(yu) 日俱增，這意味著“金字塔型”的人員結構將逐漸朝“橄欖型”轉變。財會(hui) 人員若想不被時代淘汰，則必須不斷學習(xi) 新知識，了解新政策，提高業(ye) 務能力，從(cong) 而通過運用所學專(zhuan) 業(ye) 來判斷和分析數據、做出正確決(jue) 策。
2.要求財務人員知信息、懂技術
隨著大數據時代的來臨(lin) 以及RPA的廣泛應用，企業(ye) 越來越青睞於(yu) 擅長信息技術的財務人員。在計算機與(yu) 信息係統如此重要的今天，一旦係統出錯、癱瘓，整個(ge) 企業(ye) 都有可能陷入混亂(luan) ，因此企業(ye) 需要這類人才保證信息係統的運營、維護及持續更新。
3.要求財務人員具有深刻的洞察力和卓越的戰略遠見
機器人使得一部分財務人員能夠騰出時間和精力。為(wei) 使這部分人員實現從(cong) 價(jia) 值守護者到價(jia) 值創造者的轉變，企業(ye) 希望該類群體(ti) 能具備全局觀，不斷推陳出新，將目光鎖定在新客戶、新產(chan) 品、新模式、新方向以及新應用上。如此不斷深入價(jia) 值鏈，方能為(wei) 企業(ye) 創造價(jia) 值的同時也實現財務人員的自我價(jia) 值。

對於(yu) 財務人員而言，局限於(yu) 基礎的財務核算工作遲早被時代淘汰。財務工作者需不斷學習(xi) 新知識、新技術，培養(yang) 大局意識，做到能基於(yu) 財務數據為(wei) 企業(ye) 提供有價(jia) 值的決(jue) 策意見。不斷探索轉型路徑，求新求變，方能緊緊擁抱時代，立於(yu) 不敗之地，並不斷發展壯大！